A scuola in trincea: genitori vs insegnanti.

Fa parte del dibattito attuale riguardante la scuola, la perdita di credibilità delle istituzioni, la perdita di autorevolezza della figura del docente. Tutto insieme, in un circolo vizioso che si ripresenta ogni anno in forme inedite.

Mi pare di avere già avuto modo di descrivere il mio modo di essere insegnante, per la precisione prof di Italiano, Storia e Geografia alle medie: spiegazioni "dinamiche", interattive, uso di materiali multimediali per rendere più vivace la lezione, verifiche scritte con temi anche singolari come riflessioni sul "talento" o su "come vorrei fosse la scuola", spinta verso il senso critico, dialogo come se piovesse, dentro e fuori l'aula. In generale posso descrivermi come un'insegnante attiva, me stessa in cattedra, senza "maschere istituzionali". 

Insegno dal 2002, passata in ruolo nel 2008, con un'esperienza che ogni anno accresce il punto di osservazione di nuovi spunti, chiarisce i pro e i contro di questo mestiere. Se vi va di dare un'occhiata ad alcune mie "visioni" sul problema scuola, fatevi un giretto fra questi post.

Di questi giorni una vicenda che mi induce a fare un'ulteriore riflessione sulla professione insegnante, e in particolare su quali limiti deve avere il nostro ruolo rispetto a vicende che non hanno a che vedere con l'apprendimento dei saperi, ma con la disciplina. 

I ragazzi di terza sono quelli più grandicelli con cui ho a che fare. Non sono più bambini ma neppure ragazzi, diciamo che si affacciano all'adolescenza. Rispetto ai primissimi miei anni di insegnamento, posso constatare che mentre gli allora "millenials" - i nati nei Novanta che ebbi fra gli 11 e i 12 anni nel 2002 fino all'entrata in ruolo - conservavano un certo senso di rispetto nei riguardi dell'istituzione scolastica e gli irrispettosi erano in percentuale assai minore, oggi la cosa si è letteralmente capovolta e i rispettosi sono in netta minoranza. 

Per "rispettosi" intendo i "normali" alunni che svolgono un regolare anno scolastico, assentandosi poco e rispettando orari di ingresso e uscita, facendo regolarmente i compiti, rivolgendosi in modo educato agli insegnanti. Insomma, nulla di "eccezionale", se non fosse che lo diventano in virtù del caos in cui sopravvivono gli altri.

Uhm, "caos" sembra una parola forte rispetto al problema in sé? No. Semmai è un eufemismo.

Gli alunni caotici sono quelli in cui si assommano una serie di incongruenze che corrispondono all'opposto di quanto descritto sopra: spesso non regolari con gli orari o ripetutamente assenti, disordinati nell'andamento didattico (non prendono i compiti sul diario e poi tempestano i compagni nei gruppi wazzap, non svolgono i compiti, si perdono i materiali, non mostrano interesse, accumulano diverse insufficienze), spesso coinvolti in casi più o meno gravi riguardanti il comportamento. 

Sono bravi loro, questi ultimi, a non commettere atti gravissimi, ma giusto appena un po' dietro la soglia dell'accettabile. Compiono uno stillicidio quotidiano, fanno scelte fra gli insegnanti decidendo chi ascoltare e chi ignorare, di quali materie svolgere un minimo di compiti e di quali invece infischiarsene totalmente, con chi comportarsi a dovere e chi invece vessare appena varcata la soglia.

Comunemente a me va bene. Fanno i furbi perché "è quella di Italiano", spesso mi trovo a coordinare la classe, ho un canale diretto con i genitori. Temono quella di Italiano o se non la temono la rispettano perché ha più ore e più materie, diversi mi rispettano a prescindere, ma non tutti. Insomma, nulla che li porti al rispetto tout court, tutto per una motivazione precisa. 

Da dove nasce tutto questo? Perché questa deriva educativa che si accresce sempre più e sta portando a un peggioramento progressivo dei rapporti genitori-docenti? Io un'idea me la sarei fatta. 

Di base, è venuta a mancare la forza educativa all'interno della famiglia. Mancanza di tempo, stanchezza, tentazioni di svicolare dal proprio ruolo di genitore perché i figli sono insistenti, perché guardano i loro pari ed esigono tutto, perché è molto più difficile dire di no, comporta troppo impegno. Ecco, questo è quanto avevamo già capito da un po', adesso aggiungo qualcos'altro. 

Molti genitori non hanno concretamente il senso del limite del proprio figlio/figlia, il che aggrava di molto quanto scritto appena sopra. La propria prole è geniale, semplicemente. O è di un'intelligenza

che noi insegnanti non riusciamo proprio a capire, oppure è di una sensibilità da farci invidia.

Ma aspettate, perché aggiungo un'ulteriore aggravante. 

Il figlio è un loro prolungamento, quindi tutto ciò che faccio lo faccio a loro. Ecco, questo è ciò che ho compreso in questi giorni difficili, che non sto a spiegarvi ma che potete immaginare. 

Vedere il proprio figlio punito è come vedere se stessi alla gogna, secondo alcuni. Si dissociano totalmente e imperiosamente da ogni tentativo di intervenire per correggere, raddrizzare, indirizzare "sulla retta via". Non ne hanno bisogno, fanno di tutto per esprimere un contenuto assai preciso: sono IO che punisco mio figlio se lo ritengo necessario, lei faccia il suo dovere di trasmettergli contenuti, il resto non le compete. 

Per la prima volta vivo da vicino un'ingerenza abissale, che mi costringe sulle difensive e allo stesso tempo all'attacco in una posizione fermissima. Insomma, crociate che rubano energie e depauperano gli altri e i loro stessi figli del tempo che si potrebbe impiegare in ben altro. 

Non tutto è perduto. Per quanto si diventi consapevoli che non può arrivare a tutti e lasciare un segno in tutti, il che è il vero senso dell'insegnamento, si può gioire di coloro che ringraziano, alunni e genitori dai quali si ricevono stima e sostegno. Ecco, per non finire ingoiati dalla demotivazione e dalla stanchezza, è necessario concentrarsi su questo principio, partecipare attivamente all'educazione di alcuni per limitare i danni che commetteranno un giorno quelli a cui non si è potuto arrivare.